Visualisers jsou v tuto chvíli vztekem – a stejně jako četné nové věci ve vzdělávání by mohli být buď výstřelkem, nebo skutečně užitečným nástrojem. Protože se stávají mnohem více a mnohem populárnějšími, mysleli jsme si, že prozkoumáme psychologické výhody jejich používání. Může je používat ve vaší třídě, kolik se studentů učí? Rozhodli jsme se prozkoumat a zde jsme našli:
Knihy prokládací, mezery a workshop s dvojím kódováním
Visualisers: 30 sekund rekapitulace
Pokud jste ještě neviděli, Visualiser je namontovaná videokamera, která zobrazuje obrázek všeho, co je pod ní na inteligentní desce, aby celá třída mohla vidět. Stávají se tak populární, že mnoho Sporting CP Dres učitelů začíná slibovat PowerPoint ve prospěch nich.
Zde je 5 psychologických důvodů, proč by tomu tak mohlo být:
Pomozte snižovat kognitivní zatížení minimalizací efektu redundance
Teorie kognitivního zatížení je ve vzdělávání stále populárnější. Zdůrazňuje, jak má naše pracovní paměť omezenou kapacitu a že pokud jsou studentům prezentovány příliš mnoho informací, mohou trpět kognitivním přetížením, což způsobuje, že se učení zpomaluje nebo zastaví.
Základní součástí teorie kognitivního zatížení je efekt redundance, který uvádí, Manchester City Dres že poskytování studentů irelevantní informace, zatímco se učí, něco ucpává jejich pracovní paměť. To znamená, že je mnohem pravděpodobnější, že si místo toho pamatují nadbytečné části lekce.
Zajímavá studie zkoumala účinek animací PowerPoint a zvukových efektů na vzpomínku na paměť. Myslíme si, že zejména tato dvě zjištění vynikají:
Studenti, kteří dostali lekce bez hudby nebo zvuků na pozadí, si mohli vzpomenout na o 76% mnohem více než ti, kteří měli lekci, která měla obojí.
Skupiny, které měly lekce s hudbou na pozadí, se naučily méně než ty, kteří tak neučinili. Druhá skupina si mohla vzpomenout na 11% mnohem více informací a při následujících testech udělala o 29%.
Jak to ale odkazuje na vizualizátory?
Proces používání vizualizací odstraňuje zbytečné zvonky a píšťalky efektů PowerPoint, které mohou ve skutečnosti bránit učení. Místo toho použití vizualizace pomáhá učiteli zdůraznit informace, na které se studenti zaměřují. Doslova doslova odstraňujete nadbytečné informace ze zaměření studentů a nahrazujete je tím, co je důležité.
Pomozte PSV Eindhoven Dres snižovat kognitivní zatížení tím, že usnadňují zpracované příklady
Příklady jsou místo, kde začínající studenti jsou poskytovány krok za krokem potřebnou k zodpovězení otázky. Tím se snižuje kognitivní přetížení, protože výzkum ukázal, že bez něj studenti obvykle soustředí veškerou svou pozornost na řešení problému, který ponechává malý prostor v jejich pracovní paměti, aby uložil skutečné kroky, které použili.
Používání vizualizací znamená, že učitelé jsou schopni zpočátku modelovat techniku potřebnou k vyřešení problému. Vzhledem k tomu, že to studenti nemusí pochopit poprvé, umožňuje učitelům modelovat a prezentovat alternativní techniky v krátké době.
Flexibilita a přizpůsobivost jsou dvě obrovské schopnosti, které podporují efektivního učitele, ještě mnohem více v dnešním neustále se měnícím prostředí. Předem nastavené Powerpoints jsou rigidní svou povahou. Visualisers usnadňuje provést živé úpravy, ale také na základě toho, jak třída reaguje.
Poskytněte kvalitnější zpětnou vazbu
Vizualizací umožňuje učitelům ukázat všem studentům, jak vypadá zlaté konvenční práce, což znamená, že mohou poskytnout rychlou skupinu zpětnou vazbu. To také pomáhá učitelům udržovat vysoká očekávání, ale je zásadní udržovat tato očekávání rozumná, protože studenti chápou, že jsou dosažitelné.
Úžasným přidaným efektem je to, jak se spojuje s soběstačností studentů. Pokud je správně postavena, ukazuje studentům zlaté konvenční práce svých vrstevníků na vizualizátoru, může to zvýšit jejich motivaci a důvěru. Toto se označuje jako zástupný zážitek. Záměrem je přimět studenty, aby si mysleli, že i oni mohou dosáhnout, protože jsou na stejné úrovni jako to, co ukazujete. To by mělo přesunout myšlení studenta na: „Pokud to dokážou, dokážu to také“.
Využijte výrobní efekt
Výrobní efekt odkazuje na proces výroby něčeho z nového materiálu, který se naučil jako způsob, jak jej pomoci vložit do dlouhodobé paměti. Příkladem využití tohoto efektu by byl učitel, který v reálném čase nakreslil diagram. To by mohlo studentům umožnit udělat totéž (aniž by se cítil spěchal, jak se stane s animacemi PowerPoint). Jako další bonus, když se studenti uvidí, jak dokončují úkol (zejména když je nový), jejich důvěra se zlepšuje vpřed.
Užitečný nástroj pro rozvoj metacognition
Rozvoj metakognitivních studentů je nyní považován za podloží pro hlubší učení, především proto, že byl pozitivně spojen s akademickým výkonem.
Vizualizátoři pomáhají zlepšovat studentynull